第四章 困难重重
到了下午的课艾伦就有点懵逼了——一年级新生的下午课是魔咒课。
但是，除了他以外，没有一位掏出魔杖的。（罗琳设定，uagadou的巫师不使用魔杖，反而是使用手指和手势来释放魔法。）
甚至于他们都很好奇艾伦掏出一根小棍子到底是想做什么——那东西看起来就没有任何的破坏力。
不过负责授课的老师的课堂控制力有着堪比麦格教授的水准，在他的课堂上，那些uagadou的小巫师即便是感觉奇怪也没有表出任何言论。
“就像我们说过的那样，人的手是最最精密的工具，它对应着巫师身体的每一个部分——因此，在我们调动手指的时候，浑身的魔力也会随着手指的运动而运动，从而让我们使出魔法——当然，这是法术极为高明者才能做到的，未成年的你们还必须使用魔咒的念动来辅助咒语的使用。”
“事实上，即便是成年之后你们中的很多人都没办法单纯依靠手势来施法，更别说更加高明的单纯使用手指来施法了。当然，不要泄气，你们才一年级，时间还算充裕，有足够的时间来练习施法的。”
“那么，今天我们来学习一个召唤电的法术——顺带说一句，严禁在校园的湖里实验，埃蒙德管理员已经严重警告过我了，如果你们电鱼吃被抓住的话请不要用实验魔咒当借口——额。”
他话音落后才突然想起今天的课有交流生来听，似乎不太适合讲这事。
等他尴尬的冲艾伦笑笑的时候，艾伦只好无奈的回应了一个笑容——他都不知道该对这位魔咒课教师吐槽些什么了。
而且，课程的难度非常之大——要知道，艾伦之前的魔咒都是通过魔杖来施法的吗，显然你不能把魔杖挥动的频率和手比起来的手势进行直接了当的搬运——即便是梅林亲自来都悬乎。
不过幸运的是由于艾伦魔杖的特殊性，让他对于雷电类的魔法释放起来特别的得心应手，所以渐渐的他开始能够转变起这个魔咒来了，这是个好消息——它可以靠这个来作为魔杖释放和手势释法中间连接的枢纽，并以此作为突破口来掌握缩水版的无杖释法。
不过这将是场堪比愚公移山的壮举，不是每一个魔法都是雷电系的法术的。
所以，在课堂的末尾艾伦成功的让这帮uagadou的巫师惊讶了下——他们眼里的小木棍在艾伦的挥动下成功的释放出了这个雷电术，这让教授都感觉非常神奇——不过他们在惊讶中忽略了一个事情，那就是，在魔杖的挥舞中，艾伦一直都是闭口不言的。
所以在这个魔咒的掌握上艾伦已经达到了无声咒的水平，而不是简单的释放——实际上，如果再给艾伦一点时间的话，他就能推敲出那位老师说的那种境界来——单单一根手指就能释放出这个魔咒来。
这倒不是艾伦的真实水平突然变得那么高，而是殊道同归。
就像无论是手势施法还是魔咒施法最高境界都是无杖施法一样，来自雷电法王流浪的技能实际上就是对电的使用——这让艾伦很轻易的就能把系统上技能带来的经验用在了魔咒上。
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一天的时间很快结束了，在晚饭后的营地闲谈之中，艾伦很清楚的看到大家的情绪似乎都不怎么样——显然，这帮小巫师都遇到了不同程度的挫折。
也是，就连最基本的施法体系都有着不小的差异，即便是再优秀的学生又怎么可能在短短一天内就达到人家的水平呢——当然，我们先把开挂的艾伦排除在外。
“他们的变形术水平相当偏科——实际上，他们中很多人连我们三年级生对于物品变形的能力都达不到，但是另一方面，对于自身容貌的改变却是相当精通——他们管这个叫做易容术。”言先是从麦格教授开始的。
“哦，麦格教授，我这边也和你遇到的情况差不多，他们不太擅长直接攻击和防护的咒语，反而更多的研究那些有关于诅咒之类的黑魔法和相关的破解术，老实讲，这很有趣。”说话的是西格玛教授。
“他们的魔药水平普遍低于我们的学生，但是他们涉猎的范围更为广泛——准确的来说，他们居然连最基本的炼金和魔药的区分都没有！简直是侮辱这门美丽的艺术！”斯内普教授是第一个开口抱怨的。
敢在斯内普教授后边言的只有斯莱特林的级长，他开始抱怨起这边根本没有魔杖这一理念的事情来，这让他们遇到了不少的麻烦——不过，艾伦从他脸上稍稍带着的沾沾自喜的神色来看，显然他很好的利用自己的方式解决了这些问题——霍格沃兹五年的魔法教育可不是白干的。
在接下来的诉说中这一现象体现的非常明显——越是年级高的同学越是问题少，他们丰厚的知识储备足以让他们解决来自另一魔法世界的难题，毕竟如何变幻的魔法都改变不了它神奇的本质。
至于低年级的巫师就比较惨一点了，他们遇见了不少的问题，知识储备又不足以解决这些问题，在结合两方知识的情况下他们解决了难题的一部分，但是依旧出了些丑——即便是交流生依旧是要完成课堂任务的，无法达成者出丑也是正常的。
但是这些人却是交流的主体——他们能够吸收另一体系的知识来解决问题，而不是像大部分高年级同学一样已经定型了——不过来的这几位高年级生显然没有这个问题，毕竟级长是霍格沃兹的精华所在，其他少数的几位高年级学生也是精心挑出的优秀生来。
讨论一直持续到了几近午夜，要不是麦格教授下命令也许他们还有继续下去。
他们可是霍格沃兹的精英，不就是难题吗？来啊！
干嘛要躲避？冲上去，解决它！
